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文 / 陳云龍

鄒宗德老師是邵陽隆回人，在楹聯(lián)界名聲很盛。鄒宗德三字如雷貫耳，很多年前我就聞其大名了。記得有一年鄒老師受武岡詩詞楹聯(lián)協(xié)會邀請，到武岡師范學校講課。我有幸參加活動，坐在最后排，對老師的相貌看得不太清楚，他的聲音卻給我留下極深刻的印象，帶隆回口音的普通話，十分幽默機智，妙趣橫生。

今年5月26日，邵陽市教育局組織高考考點楹聯(lián)寫作培訓，我再次有幸聆聽了鄒老師的講學。室內(nèi)陽光充足，我靠前排坐著，鄒老師的身形、面容、神采都一覽無余。這次，作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護者與傳承人，鄒宗德老師的形象深深地刻進我的腦海里了。

術業(yè)有專攻。我們不能不欽佩他，大師就是大師，對聯(lián)被他玩得風生水起。鄒老師創(chuàng)作豐碩，獲獎無數(shù)，不僅有厚實的理論基礎，更有名副其實的創(chuàng)作研究成果，其專著《對聯(lián)創(chuàng)作學》獲聯(lián)界理論最高獎，這是他獲楹聯(lián)最高獎——梁章鉅獎之后的又一大獎?？梢?，稱鄒老師是當代楹聯(lián)界之翹楚，毫不為過。

鄒老師授課，從基礎知識講起，循序漸進，娓娓道來。難能可貴的是他講得很接地氣，很親和，有自信，也謙虛，絕不搞高深莫測的那一套。他的用語樸素，通俗易懂，楹聯(lián)詩詞的術語，都講得簡潔精要，明白曉暢，一學就會。他從始至終不玩概念，不甩新名詞，不“掉書袋”，教學效率高，效果好，學員能當場上臺在黑板上將對聯(lián)四言至七言，絕句、律詩的格律默寫出來。這是他深得大家敬佩的所在。

鄒老師講學十分注意方式方法。他曾教過五年書，由此可見鄒老師傳道授業(yè)是懂得受眾心理的，也是熟諳教學法的。他的講解由淺入深，又能深入淺出，從素材的趣味性到課件的圖文并茂，加上他獨特的隆回式普通話，和諧的肢體動作，爽朗的笑聲，既風趣，又風雅，讓在座學員都喜聞樂見。尤其是鄒老師的課堂互動，能調(diào)動起全場的氣氛。講到重要的內(nèi)容時，鄒老師帶領大家一齊誦讀，加深記憶與理解。大家積極配合，踴躍參與，回答問題快而準者獲得獎品一件，我看了看，是邵陽市楹聯(lián)學會的會刊。不過，美女得獎品者眾，帥哥得獎品者寡。美女們靈光閃爍，待我們想起答案，她們早就搶先一步了。

最難忘的是鄒老師講各類趣聯(lián)，真是大開眼界了。“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，“尋?！惫糯勺隽吭~，表示長度單位，在此與“七十”數(shù)詞相對，屬于借對?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，鄒老師說這是句內(nèi)自對，經(jīng)他如此點撥，我馬上聯(lián)想起杜甫的“風急天高猿嘯哀，渚青沙白鳥飛回”，王維的“江流天地外，山色有無中”，都是句內(nèi)自對的名聯(lián)，也是我們平時教學中容易忽視的。鄒老師講無情對，最是有趣。“烤腸”對“炒股”，“烤”“炒”都是動詞，而且是烹飪類動詞，“腸”與“股”是形體類名詞，讓我們腦筋急轉(zhuǎn)彎。鄒老師給出上聯(lián)“犬吠驚生客”，我們正冥思苦想對不出適合的下聯(lián)時，鄒老師引導大家一個一個字地工對，最后連讀是“馬云嚇死人”。大家哄堂大笑，細細一想，還真是妙絕。鄒老師給出“莽漢”，大家立即陷入沉思，精神專注，細細琢磨。不斷有人對出“嬌娥”“文生”“賢儒”，不一而足，鄒老師都一一點評，給予了肯定，他最后給出“荒唐”二字，大家拍手叫好。漢、唐為朝代名。這容易讓我想起《紅樓夢》里賈蓉說的“臟唐臭漢”。

鄒老師是那種掌控課堂，調(diào)動情緒，融合氣氛的高手。這源于他深厚的專業(yè)知識，與成竹在胸，熟稔于手的控場能力。我們完全沉浸在輕松活潑、思維高度運轉(zhuǎn)的課堂氛圍里，大家躍躍欲試，熱情地回答問題，相互討論又爭相搶答，彼此交流又互不相讓的較真，絲毫沒有違和感。真是既嚴肅緊張又團結活潑。大家都有共同的感受，覺得這樣的課堂才是真實有效的智慧課堂。不憤不啟，不悱不發(fā)。鄒老師踐行了孔老夫子的教育理念，對我們有很深的啟發(fā)。

鄒老師說，他在隆回開辦詩聯(lián)教育名師培訓班，利用雙休日教學，堅持三年不間斷。日積月累，久久為功，為培養(yǎng)楹聯(lián)教育人才做出了巨大貢獻，這是功德無量的大好事。近幾年，邵陽地區(qū)的高考考點楹聯(lián)，在鄒老師的倡導與主持下，每年都進行點評，在《邵陽日報》或《邵陽城市報》上刊發(fā)，受到社會好評如潮。鄒老師對楹聯(lián)的熱愛、推廣、傳布，如此執(zhí)著，令人感佩。鄒老師說學習楹聯(lián)，對提高學生語文成績有很大的幫助。對此我是深信不疑的，因為我就是一個受益者。鄒老師教授楹聯(lián)的時候，對相關的古漢語知識，音韻學、語義學、修辭學、用典技巧等等多有闡發(fā)，很有見地。這樣淵博的知識，與鄒老師幾十年的讀書修為是分不開的。莊子說“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，從鄒老師身上我們看到了一代學人的勤勉與堅守。

上午三小時，下午三個半小時，鄒老師都一氣呵成，前后銜接如行云流水，中間沒有離場休息。他年過花甲，精力仍充沛過人，講起課來抑揚頓挫且神采奕奕，講到絕妙之處，自然會心一笑，大家也笑著拍手叫好，“絕妙絕妙！”尤其是搶答中的緊張、出其不意的妙對，經(jīng)鄒老師提示點化之后的靈光一閃，都是令人擊節(jié)的時刻。鄒老師以“現(xiàn)象”出對，他用“表現(xiàn)”的“現(xiàn)”啟發(fā)學員對出反義詞“隱藏”的“藏”，由“藏”又引導學員想到“西藏”的“藏”義，然后學員們一下子就想到了答案“藏獒”。我們就在這樣和諧、緊張、快樂中獲得知識、啟迪與趣味。

時間過得很快，課程結束后我們進入了微信群學習。鄒老師古道熱腸，在群里指導學員，頗有耐心，不遺余力。我把我校的高考對聯(lián)發(fā)給他，他很快就做出了批改，毫無保留，十分周到。可見，鄒老師是視楹聯(lián)聯(lián)教育與普及為己任的。

這次學習，除了聽課收益滿滿，還有最大的收獲，就是買到了鄒老師的專著《對聯(lián)創(chuàng)作學》。這本有分量的書，會給我的創(chuàng)作帶來無窮的幫助。

(作者系武岡一中教師)

責編：昌小英

一審：昌小英

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜

來源：湖南日報·新湖南客戶端