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尖子生被趕出家門，“硬碰硬”解決不了問題

據(jù)報(bào)道，近日，就讀于湖南長(zhǎng)郡中學(xué)的尖子生小凱沉迷手機(jī)后翹課、成績(jī)下滑，高考物理類僅考575分，被父母掃地出門，斷了生活來源。父母的做法是否合適，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

從報(bào)道看，小凱作為學(xué)校曾經(jīng)的尖子生，父母最終將他拒之門外，高考成績(jī)或許是導(dǎo)火索，但絕不是主要原因。中小學(xué)時(shí)期，小凱都是班里的佼佼者，初中便考入長(zhǎng)沙名校，自此后，父母在學(xué)校外租房陪讀，工作日回老家工作、每周五輪流從老家趕到長(zhǎng)沙照顧兒子，這樣勞碌奔波夫妻倆堅(jiān)持了五年。在父母看來，轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是在高中，小凱強(qiáng)烈要求父母為自己買手機(jī)，且承諾會(huì)好好讀書，但卻在往后的日子里缺乏自控能力、成績(jī)一落千丈，父母同小凱的矛盾也就此產(chǎn)生。

面對(duì)這樣的情況，父母采取了砸手機(jī)的極端做法，少年便以更極端的燒掉暑假作業(yè)、剪斷空調(diào)線和砸爛家里東西等方式進(jìn)行“回?fù)簟?，冷?zhàn)持續(xù)到小凱成年當(dāng)天，父母退掉陪讀的房子、停掉他的生活費(fèi)，再也沒有來長(zhǎng)沙看過他。事件本身還有更多看似細(xì)碎微小的矛盾，但每一次都十分激烈且頻繁，在這個(gè)過程里，父母難免感覺含辛茹苦卻沒有得到理解和感恩，也就愈發(fā)心寒。

父母在小凱成年后將其掃地出門，不外乎是想表達(dá)“成年人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。雖然不少網(wǎng)友表示贊同父母這種“硬碰硬”的做法，但實(shí)際上“硬碰硬”本身就是偽命題。畢竟，如果心平氣和地講理、溝通都聽不進(jìn)去，難道將他掃地出門、讓他去接受“社會(huì)的毒打”，就能認(rèn)識(shí)到自主管理的重要性，而不是沉溺于更多與“手機(jī)”類似的誘惑？無論日后學(xué)業(yè)、工作順利與否，難道就沒有可能催生出另一種“剛愎自用”或“自怨自艾”？更論及家庭關(guān)系，這也只會(huì)同父母產(chǎn)生更深的隔閡?？梢哉f，“硬碰硬”是最簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，有難度的是日常中冷靜而頻繁的有效溝通，但這也是父母將青少年真正引向“成年人”這一身份的唯一途徑。

類似的矛盾不可避免，也更多是青少年生活學(xué)習(xí)中的細(xì)枝末節(jié)，但絕非是父母在對(duì)峙中靠一個(gè)規(guī)矩、幾次管教乃至“斷親”就能從根化解。小凱父母在兩個(gè)城市間持續(xù)五年奔波勞碌，但奔波至此面對(duì)孩子，有沒有更多除了學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的關(guān)心交流？自控力差、愛玩手機(jī)，有沒有問過孩子的假期是否缺少陪伴和活動(dòng)調(diào)劑？如同手機(jī)一樣“洪水猛獸”般的誘惑在未來數(shù)不勝數(shù)、防不勝防，缺乏溝通和信任的焦慮教育難以讓少年構(gòu)筑起自信自主的堤壩，這才是“洪水潰堤”的根源。

想讓孩子從對(duì)父母的懵懂尊重走向?qū)Ω改父冻龅木呦罄斫?，長(zhǎng)成人格獨(dú)立、自主管理的大人，平等尊重的交流是第一步，而多問多聽對(duì)方的想法，這一過程本就該越早越好。面對(duì)發(fā)生的沖突矛盾，父母更需要放低姿態(tài)、主動(dòng)破冰，在細(xì)枝末節(jié)的日常里主動(dòng)構(gòu)建良性溝通的親子關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)正向引導(dǎo)和走向成人的教育。