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科教新報·新湖南客戶端訊（文/見習記者 謝景佳 劉亦婷 視頻/李雨菲 實習生 梁堰凱 通訊員 楊姣）

少年的眼里除了四時風物，還應(yīng)有山川星河。這個暑假，長沙市長郡中學2417班的王雅瑩同學作為學校2025年“走進新農(nóng)村”社會實踐活動第三大隊第11小組的隊員走進了長沙縣的田間地頭，在為期5天的活動中，她和同伴們通過查找文獻、田野調(diào)查等方式完成了小組“集體農(nóng)村經(jīng)驗賦能村鎮(zhèn)發(fā)展”的既定議題，還在農(nóng)事體驗中“玩”得不亦樂乎。

她的經(jīng)歷也是長郡中學高一年級1000余名學子過去5天的真實縮影。從7月7日開始，他們分成10個大隊，在老師帶領(lǐng)下分赴長沙縣、寧鄉(xiāng)市、瀏陽市、平江縣、通道侗族自治縣及江西省萍鄉(xiāng)市等地，以當?shù)睾献鲗W校為依托，聚焦當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展、地方文化等特色課題開展田野調(diào)查和課題研究，并嘗試提出解決方案。

而自2006年啟動以來，以“走進新農(nóng)村”為主題的暑期社會實踐活動，長郡中學已經(jīng)持續(xù)了19年。一批又一批的長郡學子在最火熱的季節(jié)奔赴三湘四水，深入了解和認識當下中國，在跋山涉水中磨煉心智，在艱難困苦中經(jīng)受考驗，這段經(jīng)歷也成了他們成長路上最堅實的基石。

在邁開步子中“解碼”新農(nóng)村

頂著似火的驕陽，這群平時躲在“象牙塔”里專注于學習的學生們終于有機會走下田埂，走進農(nóng)家，在與農(nóng)戶的交流中開啟了另外的“田野”課堂。上至國家“三農(nóng)”政策，下至農(nóng)莊經(jīng)營、村民就業(yè)……“農(nóng)旅融合”“土地集約”“智能灌溉”等一個個新名詞成為學生們“解碼”新農(nóng)村的線索，激發(fā)了大家的好奇心和學習驅(qū)動力。

在長沙縣長豐村，華穗生態(tài)農(nóng)莊里的人工湖波光粼粼，葡萄架上碩果累累，跑馬體驗區(qū)里幾位游客在工作人員幫助下嘗試策馬前行，碧藍的天空下，臨近黃花機場的農(nóng)莊上空不時有飛機低空掠過。這座集生態(tài)種植、養(yǎng)殖、休閑觀光、農(nóng)事體驗于一體的綜合性現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園，讓學生們親身感受到新農(nóng)村的“新”與“美”。

在遠離中心城區(qū)的黃花鎮(zhèn)龍?zhí)辽鐓^(qū)，林立的高樓、錯落的工廠，瞬間刷新了正帶著議題走訪的羅梓睿同學心中關(guān)于“農(nóng)村”的認知。從泥巴小路到通衢大道，從作坊小廠到制造高地，從一片丘崗到臨空新城——學子們通過親眼看、親耳聽、親身行，了解著這座“中部第一鎮(zhèn)”的發(fā)展歷史，也對新農(nóng)村風貌有了更加真切的感受。

信息化的洪流怎樣“席卷”鄉(xiāng)村？在星稷香公司參觀完自動旋耕機、插秧機、糧食自動收割烘干機等從播種到收獲全流程自動化產(chǎn)品后，第三大隊第12小隊的幾名學子又聯(lián)系上了長沙縣氣象局的工作人員，參觀并了解“智慧農(nóng)業(yè)平臺”的建設(shè)情況，最終提出了借助信息化技術(shù)構(gòu)建“空天地”一體、“數(shù)據(jù)鏈”“裝備鏈”“產(chǎn)業(yè)鏈”“制度鏈”四鏈協(xié)調(diào)的全方位產(chǎn)業(yè)體系的建議。

“很曬也很累，但更多的是縈繞在心間的充實感。”望著曬紅的胳膊，第13小隊的學生胡梓謙感慨道，“讀萬卷書更要行萬里路。設(shè)計議題和問卷、調(diào)研落地、總結(jié)復(fù)盤……在一個個環(huán)節(jié)中，我們了解到農(nóng)村的歷史變遷、鄉(xiāng)土社會的基本特征、農(nóng)事活動的場景和規(guī)律，更體會到了新農(nóng)村建設(shè)成就與其生活之美。新農(nóng)村不再是一個虛無的概念，而是心頭立體的形象。”

在俯下身子中“拔節(jié)新苗”

“2016年帶學生去平江，我們翻山越嶺，靠腳步丈量村莊；而現(xiàn)在的學生熟練運用中國知網(wǎng)查文獻、用數(shù)據(jù)分析軟件處理問卷，工具變了，但‘讓知識落地’的內(nèi)核沒變?！遍L郡中學第三大隊領(lǐng)隊陳曉斌老師翻閱著學生的調(diào)研筆記，語氣里滿是感慨。

從簡單的農(nóng)事體驗、村落走訪，到結(jié)合直播帶貨、人工智能工具的多元探究，“走進新農(nóng)村”暑期社會實踐活動始終緊跟時代發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的脈搏，在變與不變中踐行著實踐育人的初心。

記者翻開今年的課題庫，“低空經(jīng)濟”“信息產(chǎn)業(yè)”“科技賦能”等關(guān)鍵詞赫然在列。與往年不同，學生們的選題不再停留于“鄉(xiāng)村振興”的宏大敘事，而是聚焦具體產(chǎn)業(yè)、特定社區(qū)村莊，切口更小，卻更有深度。

陳曉斌告訴學生：“五天時間要做出有質(zhì)量的研究，必須學會以小見大?！庇袑W生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當?shù)匦畔a(chǎn)業(yè)帶來的就業(yè)崗位與本地勞動力存在適配差距，這種書本知識與現(xiàn)實的碰撞，讓學生在自主探究中獲得更深的體會。

堅持傳承與革新，在長郡與合作校的協(xié)同中尤為明顯。長郡自貿(mào)臨空高級中學易慕華主任介紹，在與長郡中學深度合作的第三年，他們依托區(qū)域優(yōu)勢，將勞動實踐基地、長沙航空科技體驗中心、米升博物館等資源納入實踐課程框架，實現(xiàn)課外資源的高效利用。

“啟動儀式后，學生當天下午就扎進社區(qū)和企業(yè)調(diào)研，第二天分組進入課題教室分析數(shù)據(jù)，用五天時間完成了從‘發(fā)現(xiàn)問題’到‘提出方案’的閉環(huán)?！币啄饺A這樣介紹流程安排?？茖W緊湊的行程設(shè)計，既保留了“田野調(diào)查”的傳統(tǒng)，又注入了“科技+人文”的新內(nèi)涵。

“由學生根據(jù)興趣自主選擇課題、組隊聯(lián)系走訪調(diào)查，充分調(diào)動了他們的主觀能動性?！标悤员笱a充道。在這個過程中，學生們不僅完成了從課堂書本學習者到知識實踐者的身份轉(zhuǎn)變，更在團隊協(xié)作中提升了責任意識、使命感與集體榮譽感。

“走進新農(nóng)村”恰似一座橋梁，一頭連著象牙塔的知識海洋，一頭接著鄉(xiāng)村振興的實踐熱土，映照著湖南教育在“實踐育人”路上的堅定步伐——讓學生在丈量新時代鄉(xiāng)村的過程中，長成有根有魂的新時代青年。

責編：謝景佳

一審：謝景佳

二審：陳暑艷

三審：黃維

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