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唱好提升思政課吸引力的“四部曲”

唐 勵(lì)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。提高課堂吸引力是確保思政課堂教學(xué)成效的重要抓手，需充分調(diào)動(dòng)主體、客體、載體、環(huán)體等教學(xué)要素協(xié)同發(fā)力，同心唱好“研究序曲、發(fā)展主題曲、中國(guó)故事插曲、社會(huì)實(shí)踐續(xù)曲”四部曲，共同演繹思政課堂大合唱。

唱好研究序曲，夯實(shí)課堂吸引力根基。做好研究是提升課堂吸引力的基礎(chǔ)與前提，需從學(xué)情、教材、教法三個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn)。深研學(xué)情，精準(zhǔn)錨定教學(xué)起點(diǎn)。深入分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與群體興趣愛好，聚焦學(xué)生思想困惑，探尋解答疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的“理”與“法”，為教學(xué)頂層設(shè)計(jì)提供精準(zhǔn)依據(jù)。例如針對(duì)公安院校學(xué)生，可增加警務(wù)英模事跡等行業(yè)特色內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)貼近性。精研教材，創(chuàng)新內(nèi)容轉(zhuǎn)化路徑。立足教材核心內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，采用“講解+視頻+AI技術(shù)”等多元敘事方式，將書面化、學(xué)術(shù)化的教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式。研用教法，構(gòu)建立體互動(dòng)模式。秉持“講問(wèn)結(jié)合、線上線下融合、課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)”原則，綜合運(yùn)用沉浸式、探究式、研討式等教學(xué)方法，拓展“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+云端課堂+社會(huì)大課堂”立體空間。

唱好發(fā)展主題曲，奏響思想引領(lǐng)主基調(diào)。習(xí)近平總書記指出，思政課要以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐。聚焦實(shí)踐圖景，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。以黨帶領(lǐng)人民全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的成果為主題，通過(guò)情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、場(chǎng)館思政課等形式，引導(dǎo)學(xué)生在感悟偉大實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)馬克思主義真理偉力，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。提升課堂品質(zhì)，彰顯“四度四性”。教師需以深厚理論功底、廣博知識(shí)視野、宏大歷史思維為支撐，打造具有“四個(gè)維度”的高品質(zhì)課堂：以政治高度明辨是非，以理論深度闡釋大道，以現(xiàn)實(shí)新度解答疑惑，以歷史厚度增強(qiáng)信心。

唱好中國(guó)故事插曲，激活理論傳播生命力。故事性是增強(qiáng)思政課吸引力的重要引擎，需構(gòu)建“多維故事矩陣”，讓理論從文本走向生活。深挖紅色資源，傳承精神血脈。要講述好革命先烈、時(shí)代先鋒的故事，以真實(shí)事跡彰顯共產(chǎn)黨人的初心使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德，不斷筑牢理想信念根基。聚焦身邊敘事，增強(qiáng)情感共鳴。引入老百姓生活變遷故事、學(xué)生同齡群體成長(zhǎng)故事，通過(guò)“先進(jìn)典型示范+平凡生活映照+朋輩效應(yīng)影響”的立體敘事，讓學(xué)生在具象化場(chǎng)景中感受理論溫度，提升課堂“抬頭率”與“點(diǎn)頭率”。

唱好社會(huì)實(shí)踐續(xù)曲，拓展“大思政課”新場(chǎng)域。社會(huì)實(shí)踐是最生動(dòng)的思政課堂，需構(gòu)建“實(shí)踐基地建設(shè)—活動(dòng)組織—成果反哺”的閉環(huán)體系。優(yōu)化資源配置，夯實(shí)實(shí)踐根基。統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)思政教育場(chǎng)館（基地）建設(shè)，推動(dòng)資源共建共享。打造“思政大篷車”流動(dòng)課堂，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生定制“實(shí)踐營(yíng)養(yǎng)餐”。深化實(shí)踐育人，創(chuàng)新教育形式。組織學(xué)生深入社區(qū)、工廠、農(nóng)村開展調(diào)研與志愿活動(dòng)，通過(guò)沙龍、直播等形式將課堂延伸至社會(huì)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐體驗(yàn)—課堂分享—思想升華”的育人閉環(huán)。

（作者系湖南警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，教授、博士后）

作者：唐勵(lì)

責(zé)編：王敦果

一審：王敦果

二審：蔣茜

三審：周韜

來(lái)源：新湘評(píng)論