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湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端 2025-07-10 11:35:07
蘭佳琛 周澤中
湖南某全國(guó)知名中學(xué)一名尖子生因沉迷手機(jī)，今年高考（物理類(lèi)）成績(jī)?yōu)?75分，較平時(shí)成績(jī)大幅下滑，為此近日被父母逐出家門(mén)并被切斷經(jīng)濟(jì)來(lái)源，引發(fā)網(wǎng)友熱議。在父母看來(lái)，這位學(xué)生難辭其咎：他曾經(jīng)立“買(mǎi)了手機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)”的承諾，但仍然逃課、熬夜；高考后僅工作三天便放棄，沒(méi)有恒心和毅力……其實(shí)這些行為恰恰表明，年輕人在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和人生抉擇時(shí)，會(huì)有一定程度的迷失和逃避，需要家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)。
遺憾的是，父母的極端做法非但沒(méi)有幫助孩子解決根本問(wèn)題，反而將矛盾激化。當(dāng)父母怒斥孩子沉迷手機(jī)導(dǎo)致學(xué)業(yè)崩塌，卻未曾俯身了解“成癮”的背后，往往是壓力逃避、情緒困擾、缺乏有效溝通等復(fù)雜因素的疊加。父母“改不了就別回來(lái)”的決絕表態(tài)，也無(wú)疑加劇了孩子的孤獨(dú)感和無(wú)助感，使其心理負(fù)擔(dān)更重，可能進(jìn)一步增加其叛逆心理。
家長(zhǎng)也是從孩子階段過(guò)來(lái)的，理應(yīng)明白，教育不僅僅是管束，更應(yīng)是心與心的交流。父母若不能換位思考，只一味施壓和控制，勢(shì)必難以獲得孩子的理解和配合。當(dāng)孩子在媒體面前表達(dá)羨慕“別人的父母”時(shí)，這對(duì)家長(zhǎng)是否思考過(guò)，自己奉行的“規(guī)矩至上”，恰恰是孩子逃向虛擬世界的推力？孩子承諾早睡卻不愿上交手機(jī)的背后，會(huì)不會(huì)是因?yàn)椴恍湃渭议L(zhǎng)，擔(dān)心他們不歸還手機(jī)？
由此可見(jiàn)，這場(chǎng)家庭悲劇的責(zé)任不能單方面歸咎于孩子，父母的教育方式同樣值得反思。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”在教育領(lǐng)域固然有其合理性，但悲劇的根源在于這句話被某些“中國(guó)式教育”誤用和濫用。很多家長(zhǎng)往往只陷入對(duì)“結(jié)果”的簡(jiǎn)單追求，實(shí)施以“控制與服從”為核心的管教，將教育窄化，忽略了對(duì)孩子內(nèi)心世界和情感需求的及時(shí)深入了解。對(duì)此，不可不察。
（作者分別系湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)2022級(jí)本科生、湖南日?qǐng)?bào)全媒體評(píng)論員）
責(zé)編：楊興東
一審：楊興東
二審：尹虹
三審：王禮生
來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端
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