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科教新報(bào)·新湖南客戶端通訊員 易娟娟 劉遵炳

教育如詩，或激昂或舒緩，引人沉醉。隆回二中英語教師游丹鳳，便是這詩行中執(zhí)著的行者。從兒時(shí)羨慕教師職業(yè)，到大學(xué)畢業(yè)毅然選擇講臺(tái)，她的教育之路從隆回六中起步，2004 年考入隆回九中，2020年調(diào)入隆回二中，24 載春秋，腳印雖有深淺，卻始終向前向上。

“桃李不言，下自成蹊”是她的教育信條。作為班主任，她以真愛澆灌學(xué)生心田，尤其關(guān)注留守孩子與學(xué)困生。男生小文曾因沉迷網(wǎng)游上課嗜睡、成績滑坡，游丹鳳以朋友般的耐心，從興趣聊到人生規(guī)劃，既剖析網(wǎng)游危害，更挖掘其閃光點(diǎn)，助他重拾自信、確立高考目標(biāo)。最終，小文考入心儀的醫(yī)學(xué)院，正是她“身教先于言教”的生動(dòng)注腳。

在教學(xué)中，她對(duì)“備講批輔考研”六大環(huán)節(jié)精益求精。她注重備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備練習(xí)作業(yè)、備板書，在講授每一節(jié)新課前，她都要反復(fù)研究幾種不同風(fēng)格、不同特色的相關(guān)資料，明確每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及講授方法。講課時(shí)，她教態(tài)親切、熱情、穩(wěn)重，語言清楚、準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)，注意用自己的儀表風(fēng)度、風(fēng)趣幽默感染學(xué)生。她注重運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主探究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和成功意識(shí)，注重因材施教、分層教學(xué)，精心準(zhǔn)備引例和典型例題，提高學(xué)生的注意力。擔(dān)任英語教研組組長期間，她為青年教師量身定制成長計(jì)劃，通過“一對(duì)一”帶教助力多人在國家級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。針對(duì)高三復(fù)習(xí)，她堅(jiān)持每日自編習(xí)題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深耕核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)研究，推動(dòng)學(xué)科教育與教改同步，助力學(xué)校高考英語成績屢創(chuàng)新高。

深耕教研是游丹鳳的不懈追求。她參與3個(gè)省級(jí)課題研究，受邀編寫高考復(fù)習(xí)資料，受聘為邵陽市高中英語教師資格證面試考官。個(gè)人多次在教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，教案連年獲評(píng)優(yōu)秀，輔導(dǎo)學(xué)生斬獲省市級(jí)英語競賽佳績，獲評(píng)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。因業(yè)績突出，她獲縣嘉獎(jiǎng)多次、立三等功一次，先后被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、骨干教師。

扎根講臺(tái)，游丹鳳以綠葉般的執(zhí)著守護(hù)教育熱土。她于平凡中堅(jiān)守，用丹心滋養(yǎng)桃李，為學(xué)生成長撐起一片清涼綠蔭，詮釋著師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

責(zé)編：彭靜

一審：彭靜

二審：陳暑艷

三審：黃維

來源：科教新報(bào)