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湖南日報·新湖南客戶端 2025-06-04 12:38:28
教育是一場溫暖的守望，是用生命影響生命的漫長旅程。近年來，在郴州市湘南小學(xué)五年級 52 班的教室里，總能看到一個忙碌卻堅定的身影——班主任、語文教師李瑾修。七年來，她以赤誠之心堅守講臺，用行動詮釋著為師者的責任與溫度，讓教育如春風化雨，悄然滋養(yǎng)著每個學(xué)生的心田。
每天清晨，李瑾修已在教室為早讀做準備，目光不經(jīng)意間掃過學(xué)生們擺放整齊的書包，五年級的孩子已學(xué)會自理，但她依然會留意每個細微的變化。曾有學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力突然厭學(xué)，她沒有急于說教，而是帶著孩子在校園里散步，通過朋友間的交流開導(dǎo)學(xué)生。那晚，她給全班布置了一項特殊作業(yè)，“寫下自己最想突破的‘小難題’，我們一起制定‘闖關(guān)計劃’?！?/span>
在她的班級，“差異”是被珍視的成長密碼。針對五年級學(xué)生開始萌發(fā)的自我意識，她設(shè)計“角色互換日”活動——讓學(xué)生擔任“一日班主任”，記錄班級管理中的難題；組織“多元評價小組”，從“思維創(chuàng)新”“團隊協(xié)作”“情緒管理”等維度互評。在學(xué)習(xí)《將相和》時，她讓學(xué)生分組討論，分別站在藺相如和廉頗的角度分析人物行為動機，鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生用文字寫下觀點，性格活潑的學(xué)生上臺表演情節(jié)，不同特質(zhì)的學(xué)生都能在課堂上找到展示的舞臺。
為了讓五年級學(xué)生感受語文的魅力，李瑾修在講解《落花生》一課時，她帶著學(xué)生在校園花園里種下花生種子，觀察其生長過程，再回到課堂討論花生“不求外表華麗，只求默默奉獻” 的品質(zhì)，學(xué)生們對課文的理解不再停留在文字表面，而是有了切身體會；學(xué)習(xí)古詩詞《示兒》《題臨安邸》時，她組織“穿越詩詞會”，學(xué)生們扮成詩人，模仿古人的語氣誦讀，在沉浸式體驗中感受詩詞背后的愛國情懷。
學(xué)習(xí)《松鼠》一課時，她讓學(xué)生對比不同版本教材對松鼠描寫的細微差異，鼓勵大家發(fā)表見解；強調(diào)責任感，她主動擔任 “校園圖書角管理員”，帶著學(xué)生一起分類整理書籍，周末會在班級群分享新書推薦，在她的帶動下，班級里掀起了一股閱讀熱潮，學(xué)生們自覺成立了“圖書漂流小組”，定期交換書籍、交流心得。
在她的評價體系里，成長比成績更重要。她會和學(xué)生一起制作“錯題轉(zhuǎn)化卡”——正面記錄錯誤題型，背面寫上“改進策略” 和“成功經(jīng)驗”；期末評語從不千篇一律，而是結(jié)合學(xué)生特點創(chuàng)作“藏頭詩”——給愛畫畫的小雨寫“小筆繪春秋，雨潤萬物生”，給擅長辯論的小航寫“小才藏萬卷，航船向星辰”。
七載時光，她用行動詮釋著教育的本真——不是空洞的說教，而是俯下身來的傾聽；不是急功近利的追趕，而是靜待花開的從容；不是高高在上的權(quán)威，而是并肩前行的陪伴。在五年級孩子即將告別童年的關(guān)鍵節(jié)點，她像一盞明燈，既照亮知識的前路，更教會他們?nèi)绾纬蔀闇嘏?/span>又堅定的人。未來，她將繼續(xù)以心為筆，以愛為墨，在歲月的畫卷上，書寫更多關(guān)于成長、關(guān)于希望的故事。（秦維 付遠鳳）
責編：劉瓊
一審：劉瓊
二審：甄榮
三審：周韜
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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