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——長(zhǎng)沙市2025年融合教育“課程支持策略”課例研修活動(dòng)在雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行

4月29日，長(zhǎng)沙市2025年融合教育“課程支持策略”課例研修活動(dòng)在雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)以“智慧教育背景下的融合教育課程與多維度支持策略研究”為主題，通過(guò)課例展示、校園參訪、專家研討等多元形式，全景呈現(xiàn)融合教育實(shí)踐中的“科技溫度”與“人文關(guān)懷”，來(lái)自全市各區(qū)（縣、市）的150余名特教工作者共赴這場(chǎng)“有教無(wú)類(lèi)”的教育探索之旅。

課堂創(chuàng)新  智慧技術(shù)破解“差異教學(xué)”難題

活動(dòng)以兩節(jié)特色課例率先“破題”：融合班體育課《探索星城——定向運(yùn)動(dòng)與耐久跑》中，主教陳強(qiáng)團(tuán)隊(duì)借助智慧體育系統(tǒng)實(shí)時(shí)采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為特需學(xué)生定制分層任務(wù)，普通學(xué)生與特需兒童在“星城打卡”的情境中協(xié)作共進(jìn)。

黃雅倩老師執(zhí)教的培智生活適應(yīng)課《打電話》則通過(guò)智能平板模擬生活場(chǎng)景，輔之以多感官支持策略，幫助特需兒童掌握溝通技能。兩堂課例均深度融合“一生三課桌”“一師三身份”教學(xué)策略，展現(xiàn)了“技術(shù)精準(zhǔn)支持需求，分層設(shè)計(jì)促進(jìn)共融”的創(chuàng)新思路。

環(huán)境浸潤(rùn)：看見(jiàn)融合教育的“每一處細(xì)節(jié)”

在校園融合環(huán)境參觀環(huán)節(jié)，老師們走進(jìn)特教教室、資源教室與智慧教育基地，目睹普通教室與特教資源的無(wú)縫銜接——從可調(diào)節(jié)高度的講桌、黑板到實(shí)時(shí)互動(dòng)的智慧平板，從智能語(yǔ)音系統(tǒng)為自閉癥兒童提供溝通場(chǎng)景的模擬練習(xí)，到“智慧教育基地”的語(yǔ)音聽(tīng)說(shuō)、智能書(shū)寫(xiě)、AI美術(shù)、3D打印、機(jī)器人等每一個(gè)場(chǎng)景的普特共享，處處彰顯“讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)”的教育匠心。學(xué)校特別播放智慧教育、融合教育系列短片，生動(dòng)呈現(xiàn)新區(qū)“優(yōu)校+特教”模式下的實(shí)踐成果：自特教班開(kāi)設(shè)以來(lái)，普特學(xué)生共學(xué)共玩已成常態(tài)，特教班二年級(jí)君君鋼琴獨(dú)奏的一首《書(shū)中的故事》扣動(dòng)心弦，2207班和融教孩子們合唱的《大鹿》更讓全場(chǎng)動(dòng)容，這正是“教育公平之美”的鮮活注腳。

多維賦能：從課堂實(shí)踐到生態(tài)建構(gòu)的深度對(duì)話

市教科院專家團(tuán)隊(duì)聚焦課堂細(xì)節(jié)和信息賦能精準(zhǔn)把脈。市教科院規(guī)劃發(fā)展研究室主任、小學(xué)信息技術(shù)教研員潘勇評(píng)價(jià)了該校是智慧賦能教育的“長(zhǎng)沙標(biāo)桿”，他從“課例展示凸顯專業(yè)性與創(chuàng)新性、技術(shù)應(yīng)用深化融合教育內(nèi)涵、研討與培訓(xùn)形成長(zhǎng)效機(jī)制”三個(gè)方面詳細(xì)點(diǎn)評(píng)了兩堂課例，充分肯定了兩節(jié)課堂的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)課堂的優(yōu)化。

市教科院中小學(xué)體育教研員何旭鵬從體育專業(yè)角度評(píng)價(jià)了這堂智慧融合體育課，設(shè)計(jì)新穎，目標(biāo)準(zhǔn)確，用長(zhǎng)沙的美景、美食創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)以寓教于樂(lè)的打卡形式來(lái)進(jìn)行，智慧體育教學(xué)賦能，運(yùn)用差異化教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)、練、賽、評(píng)一體。他認(rèn)同體育教學(xué)是融合教育的有效路徑，呼吁體育老師要助力特需兒童運(yùn)動(dòng)能力的提升。

溫州市殘聯(lián)副理事長(zhǎng)李科博士以《教育4.0視域下新技術(shù)賦能融合教育高質(zhì)量發(fā)展》為題：從VR社交情境模擬到腦機(jī)接口情緒識(shí)別，技術(shù)正重塑融合教育邊界，并分享溫州經(jīng)驗(yàn)——“普通學(xué)校特教微課堂”“AI助學(xué)伙伴計(jì)劃”，為長(zhǎng)沙融合教育實(shí)踐注入新靈感。

市教科院特教教研員鄒娟總結(jié)指出，此次研修展現(xiàn)了技術(shù)賦能使融合教育更精準(zhǔn)、更包容、更高效，也希望融合教育要從形式共融走向心靈共融，讓每一個(gè)孩子都能在適合自己的方式下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)。

據(jù)悉，雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為湘江新區(qū)融合教育標(biāo)桿校，以“人工智能賦能融合教育”為主線，通過(guò)課題引領(lǐng)、數(shù)字賦能、團(tuán)隊(duì)深耕三大抓手，構(gòu)建了“資源教室+智慧課堂+家校社協(xié)同”的全生態(tài)支持體系。以湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《融合教育中孤獨(dú)癥兒童同伴交往能力提升策略研究》為依托，著力構(gòu)建適合特需兒童，特別是孤獨(dú)癥兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的“五維融通”融教體系——即環(huán)境融通、課程融通、技術(shù)融通、師資融通、評(píng)價(jià)融通。這所傳承紅色基因的校園，正用智慧與匠心，讓“有教無(wú)類(lèi)”的理想，在每一節(jié)課堂、每一處角落、每一次對(duì)話中，落地生根。

當(dāng)智能技術(shù)與教育情懷共振，當(dāng)分層教學(xué)與共融理念交織，這場(chǎng)春日里的教育之約，正為每一個(gè)特殊兒童的成長(zhǎng)點(diǎn)亮更多可能。正如雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記劉豐華所言：“融合教育的終極目標(biāo)，是讓每個(gè)生命都能在同一片藍(lán)天下，以自己的節(jié)奏綻放光彩?！蔽磥?lái)，長(zhǎng)沙將繼續(xù)深耕“智慧+融合”創(chuàng)新路徑，讓教育公平的陽(yáng)光照亮更多角落。（李懿懿）

責(zé)編：甄榮

一審：萬(wàn)璇

二審：甄榮

三審：周韜

來(lái)源：新湖南客戶端