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2025年4月23日，第30個世界讀書日如期而至。

這一天，書店櫥窗里擺放上各種各樣的熱門書籍，線上各讀書平臺也紛紛推出閱讀打卡活動。與此同時，學校的禮堂里傳來了瑯瑯的讀書聲，甚至連社交媒體上的“C位”也被“世界讀書日”的相關(guān)話題所占據(jù)。當我們翻開日歷，將這一頁定義為“讀書日”時，就意味著在喧囂世界里為精神世界留一塊棲息地，讓閱讀從日常生活的背景音，變成可駐足聆聽的主旋律。

閱讀，從古至今都為中華民族所大力提倡，是中國人追求智慧與進步的重要途徑。從“讀書破萬卷，下筆如有神”到“立身以立學為先，立學以讀書為本”再到“書中自有黃金屋”……一句句名言俗語都強調(diào)了閱讀的重要性。但隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，我們和世界上很多國家一樣，遭遇了一些“閱讀危機”，人們的閱讀習慣遭到各種其他消費文化的擠兌。

在這種背景之下，1995年，聯(lián)合國教科文組織把4月23日設定為“世界讀書日”；并且呼吁全球各地的人們，都能享受到閱讀所帶來的樂趣。我國于2006年發(fā)出了《關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書》，而且從2014年起，將“全民閱讀”連續(xù)多年寫入政府工作報告。可見，對于“全民閱讀”這件事，國家十分上心。

讀書日的設立，是對快節(jié)奏工作生活的“提醒”。當前，以短視頻為代表的“碎片化”信息獲取方式，正搶占著大眾的注意力，而大數(shù)據(jù)的精準推送也讓信息繭房日益加固。因此，“沉浸式”的閱讀成了一種稀缺品。當自己投入一本書的閱讀之中，其實就是一次跨越時空的交流：你可以在屈原的《離騷》中感受“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的家國情懷，在馬爾克斯的《百年孤獨》中觸摸整個拉丁美洲的時代脈絡，在尤瓦爾·赫拉利的《人類簡史》中重新審視文明的足跡……每一頁的字里行間，都是心靈的一種陶冶，讓整個身心暫時脫離了外界環(huán)境，進入文字創(chuàng)造的一個廣闊天地。所以說，一個讀書日就是一個指南針，它告訴我們：在這個飛速運轉(zhuǎn)的時代，更需要留出時間給精神成長的空間——哪怕它“慢”一點。

讀書日，傳遞的是一種儀式感，也是整個社會對閱讀價值共同的認知。從地鐵中的公益性閱讀海報到商場中庭的讀書驛站，從街道社區(qū)的閱讀分享會到企業(yè)組織的讀書打卡活動，將讀書從一種個人行動變成了一項集體活動。通過這樣的讀書環(huán)境，人們閱讀的孤獨感被消解，每一個走進圖書館的人，或者打開書本的人，都會感受到有更多人和自己一起前行。尤其在學校教育當中，讀書日承載著全民閱讀活動的功能，繪本漂流、閱讀分享、作家進校園等活動，在孩子的心里種下閱讀的種子，日后必將會形成一個人終身學習的精神之根。

盡管讀書日的重要性已然得到了從國家到民眾的認可，不過，依然有一些現(xiàn)象需引起關(guān)注。如有的商家把讀書日包裝成圖書促銷日，只顧銷量，卻忽略了閱讀本身的意義；一些短視頻平臺弄出了“7天讀100本書”的噱頭，讓閱讀變得急功近利；有的up主，在朋友圈頻繁曬打卡記錄，使閱讀成了一種如KPI指標般衡量讀書多少的方式，不免有作秀“博眼球”之嫌。其實，讀什么，怎么讀，有什么用，都是未知數(shù)。閱讀日的意義，不是強制閱讀量指標完成任務式地讀書，而是對知識保持敬畏，形成終身閱讀的習慣。

近年來，隨著技術(shù)的進步，也帶動了在線讀書、聽書等新式閱讀方式的盛行。它們釋放了更多閱讀的公平、便捷。不過，新技術(shù)并沒有淡化閱讀的意義，反而讓更多人可以不拘泥于傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)閱讀，在新技術(shù)里體驗閱讀的快樂。如紀錄片用栩栩如生的畫面、扣人心弦的故事，給人們帶來了知識與智慧；播客憑借著聲音，為忙碌工作的人們搭建起了知識補給站；知識類視頻于形象且生動的語言之中，讓原本復雜知識變得簡潔明了?？梢哉f，多樣化閱讀讓知識獲取變得更加便利，也讓閱讀融入人們生活的每一個細微之處。

世界讀書日是一面鏡子，既能反映社會的精神狀態(tài)，也能映照出人們的精神追求。在現(xiàn)代社會的喧囂浮躁中，世界讀書日的存在，提醒人們從工作生活壓力中抽身，讓忙碌的心靈放慢腳步，在書里邂逅那些高貴的靈魂，汲取人生的智慧和力量；在書里體味不同的故事，不斷拓展生命的廣度和深度。

此刻，我們不妨拾起書本，讓書中蘊含的智慧照亮認識的誤區(qū)、撫慰內(nèi)心的焦灼、增強精神的力量，在書香的氤氳中創(chuàng)造更加美好的未來。

作者：恒光

責編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：周韜

來源：新湘評論雜志社“指點”微信公眾號