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“我的文字會(huì)發(fā)光”

——一位13歲聽(tīng)障少年在殘健共讀中的破繭之路

邵陽(yáng)市特殊教育學(xué)校 伍丞

我是伍丞，今年13歲，來(lái)自邵陽(yáng)，是一名聽(tīng)障學(xué)生。今天，我用手語(yǔ)與大家分享我的讀書(shū)故事。雖然我的世界沒(méi)有聲音，但書(shū)籍為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到星辰大海，也讓我相信——閱讀能點(diǎn)亮每一個(gè)生命的可能。

閱讀，是無(wú)聲世界里最溫暖的“聲音”

小時(shí)候，我常常因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)而躲在角落。直到老師遞給我一本繪本——《活了一百萬(wàn)次的貓》。那只貓的故事讓我明白：生命的價(jià)值不在于重復(fù)的次數(shù)，而在于找到熱愛(ài)、成為自己。書(shū)頁(yè)上的文字像跳動(dòng)的星光，讓我第一次感受到“聲音”的溫度。

后來(lái)，我讀了《紅星照耀中國(guó)》。書(shū)中的革命者用信念跨越了無(wú)數(shù)艱難，讓我懂得：身體的殘缺不是終點(diǎn)，精神的堅(jiān)韌才是真正的力量。就像書(shū)里寫(xiě)的：“逆流而上，才能看到無(wú)限風(fēng)光?！蔽议_(kāi)始用筆記本記錄閱讀的感悟，一筆一畫(huà)間，文字成了我最親密的伙伴。

閱讀帶我走向更廣闊的天地

在書(shū)中，我“聽(tīng)”到了歷史長(zhǎng)河的奔涌，“看”到了科學(xué)宇宙的浩瀚。讀《失明癥漫記》時(shí)，我感受到困境中人性的光芒；讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》時(shí)，我學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。每一本書(shū)都像一座橋，讓我與外界緊緊相連。

我的書(shū)架上還有一本特別的書(shū)——《跨越式成長(zhǎng)》。它告訴我，成長(zhǎng)需要勇氣，而閱讀能為我們插上翅膀?，F(xiàn)在的我，不僅能用文字流暢表達(dá)，還成了班級(jí)的“故事分享員”。去年，我的讀書(shū)筆記被楊青青老師評(píng)為“最佳感悟獎(jiǎng)”，這讓我更加堅(jiān)信：閱讀真的可以改變命運(yùn)！

伙伴們的故事，讓我不再孤單

我聽(tīng)說(shuō)，天津的聽(tīng)障姐姐王玥通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》，考上了大學(xué)；南京的陳宇涵哥哥用手語(yǔ)分享《活了一百萬(wàn)次的貓》，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。還有和我同齡的曹明月同學(xué)，雖然聽(tīng)不見(jiàn)，卻用文字寫(xiě)出了對(duì)校園的熱愛(ài)，她的作文《虹園》讓我熱淚盈眶。這些故事告訴我：我們從不孤單，閱讀讓我們擁有同樣的星光。

讓我們一起，用書(shū)香點(diǎn)亮未來(lái)

今天，我想對(duì)大家說(shuō)：

讀一本紙質(zhì)書(shū)：像天津的張淼姐姐說(shuō)的那樣，遠(yuǎn)離碎片化閱讀，感受文化的深度。

寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記：像濮陽(yáng)特校的伙伴們一樣，用文字記錄思考，讓成長(zhǎng)有跡可循。

加入公益行動(dòng)：為更多聽(tīng)障伙伴送去書(shū)籍，讓知識(shí)的光照亮每一個(gè)角落。

最后，我想用《鋼鐵是怎樣煉成的》里的一句話(huà)與大家共勉：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)——當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨?！遍喿x讓我在無(wú)聲中聽(tīng)見(jiàn)了世界的呼喚，也讓我相信：只要我們捧起書(shū)，每一顆星星都能閃耀自己的光芒！

視頻 / 洪志 黃伊婷

責(zé)編：黃伊婷

一審：黃伊婷

二審：張馬良

三審：周韜

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