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張麗莎 湖南日報 2025-02-23 06:45:57
張麗莎
習近平總書記指出：“要推動健康關(guān)口前移，建立體育和衛(wèi)生健康等部門協(xié)同、全社會共同參與的運動促進健康新模式?！薄督逃康任宀块T關(guān)于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》提出，要引導(dǎo)樹立正確健康觀，從以防病為中心向以健康促進為中心轉(zhuǎn)變，到2025年，政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、學校實施、社會參與的新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作格局更加完善。體衛(wèi)融合是我國創(chuàng)新性的全民健康促進新模式，近年來取得了豐碩的實踐成效。將體衛(wèi)融合理念引入校園健康管理場域，有助于破解當下學生健康困境，提升校園健康促進效能。
構(gòu)建體衛(wèi)融合的學生健康管理三級網(wǎng)絡(luò)。我國學生健康工作存在多頭管理現(xiàn)象，教育、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等部門職責不清，存在資源利用及部門協(xié)同不足等問題，難以形成有效的健康促進合力。因此，亟須打造多部門聯(lián)動的學生健康管理頂層設(shè)計機構(gòu)。由政府牽頭，組建覆蓋教育、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的跨部門專項管理機構(gòu)，負責督促、考核學校健康管理工作，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)跨行業(yè)和部門的業(yè)務(wù)往來與資源共享。增強學校作為學生健康促進核心場域的功能。學校應(yīng)加強體育教師、心理教師、校醫(yī)等在體衛(wèi)融合與健康促進方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升其專業(yè)知識及交叉應(yīng)用能力，并與外部醫(yī)療專家協(xié)作，組建專業(yè)團隊。同時，學校應(yīng)增加專項投入，擴建體育場地設(shè)施，提高校醫(yī)配備比例，優(yōu)化衛(wèi)生保健環(huán)境。提高家庭與社區(qū)在學生健康促進中的協(xié)同作用。家長需提升健康意識和管理能力，積極參與孩子的體育、衛(wèi)生教育，引導(dǎo)孩子形成健康的生活習慣；社區(qū)應(yīng)為學生提供良好成長環(huán)境，積極開展有關(guān)體育、醫(yī)療、衛(wèi)生健康的宣傳活動、講座和體驗活動，社區(qū)醫(yī)院應(yīng)加強與學校和家庭的聯(lián)系，定期舉行青少年健康檢查并提供專業(yè)指導(dǎo)。
完善體衛(wèi)融合的學生健康評估與監(jiān)測體系。當前我國學生健康評估體系存在諸多不足。一方面，現(xiàn)有評估體系多側(cè)重于單一的身體指標測量，忽視了心理健康和行為習慣等多維度的健康評估，難以全面反映學生的健康狀況。另一方面，學生體質(zhì)數(shù)據(jù)與醫(yī)衛(wèi)數(shù)據(jù)分散，缺乏統(tǒng)一的整合機制，導(dǎo)致難以對健康信息進行綜合評估與長期跟蹤利用。因此建議推行全面的學生健康綜合評估體系。以學生健康體檢和體質(zhì)監(jiān)測為核心，構(gòu)建全面的學生健康評估體系。該體系應(yīng)涵蓋身體健康和心理健康兩大領(lǐng)域，身體健康包括生長發(fā)育與營養(yǎng)、身體活動與睡眠、疾病管理與環(huán)境等方面；心理健康包括情緒與壓力管理、自我認知與發(fā)展、社交與人際關(guān)系、心理韌性與數(shù)字健康等內(nèi)容。落實并完善學生健康檔案制度?？茖W規(guī)劃并嚴格執(zhí)行學生健康檔案制度，確保其覆蓋學生在校全過程，將其作為評價學生健康狀況和學校健康管理成效的關(guān)鍵依據(jù)。該檔案應(yīng)全面記錄學生體檢結(jié)果、體質(zhì)測試、疾病史、運動干預(yù)、臨床治療和健康評估等信息。構(gòu)建學生運動與健康監(jiān)測系統(tǒng)。利用物聯(lián)網(wǎng)、智能穿戴設(shè)備和數(shù)字技術(shù)，實時收集學生的生活、運動和生理數(shù)據(jù)，評估學生健康狀況，并提供運動和生活行為指導(dǎo)。
推行體衛(wèi)融合的學生健康促進模式。目前，我國學生健康促進模式主要以學校課程為核心，而非以學生健康為中心，從而導(dǎo)致健康促進手段較為單一，難以滿足學生的多樣化需求。同時，學生對健康促進措施的依從性不足，導(dǎo)致其難以形成健康行為習慣。因此需推動體育與健康課程改革創(chuàng)新。在教學內(nèi)容上，應(yīng)結(jié)合體育活動融入相應(yīng)的健康知識和技能教育，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，例如在長跑訓(xùn)練中融入呼吸系統(tǒng)健康知識和心肺復(fù)蘇技能教學；在教學形式上，引入富有趣味性的體育游戲、受歡迎的體育賽事以及高科技訓(xùn)練手段等，以提高學生的參與興趣和熱情；在評價方式上，利用學生運動與健康監(jiān)測系統(tǒng)，采用過程性評價，促進學生形成健康行為習慣。推廣應(yīng)用校園運動處方。依據(jù)學生健康綜合評估結(jié)果，為學生提供個性化的生活習慣和運動行為建議。建立健康導(dǎo)師制。為患有較嚴重慢性身心疾病的學生配備健康導(dǎo)師團隊，負責監(jiān)測其健康狀況并提供專業(yè)醫(yī)療指導(dǎo)。
【作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院副教授，湖南省兒童健康促進科技創(chuàng)新團隊成員。本文為湖南省教育廳科學研究優(yōu)秀青年項目“幼兒體育活動專項化現(xiàn)象的協(xié)同治理研究”（22B1112）階段性成果】
責編：沙兆華
一審：周楊
二審：朱曉華
三審：文鳳雛
來源：湖南日報
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