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湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端記者 張福芳

每天下課鈴聲一響，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山二小2203班的圖書(shū)角就擠滿了前來(lái)找書(shū)的孩子們，畫冊(cè)、故事書(shū)，不少圖書(shū)因?yàn)殚喿x次數(shù)多了，邊都被磨毛了。

一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，專注時(shí)間短。如何培養(yǎng)他們的閱讀興趣？

2203班的馮芳老師帶著孩子們從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始。從孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，以“讀、背、說(shuō)、寫”為主線，設(shè)計(jì)了很多有趣、有愛(ài)的活動(dòng)，讓孩子們?cè)跁?shū)本的海洋里找到樂(lè)趣。

讓“閱讀”成為必修課

“小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家……”周一至周五的每天早晨，2203班的教室總會(huì)響起朗朗的讀書(shū)聲，孩子們大聲朗讀著《讀讀童謠和兒歌》《和大人一起讀》中自己喜歡的篇章，用讀書(shū)聲將每個(gè)清晨點(diǎn)亮。

“我最喜歡的書(shū)是‘一粒種子的旅行’，原來(lái)種子的旅行有這么多的樂(lè)趣，原來(lái)旅行就是他們繁衍后代的方式?！?/p>

“我最喜歡的一本書(shū)是‘魔法藥水’，藥水可以變出不同的恐龍，那些恐龍又可愛(ài)又調(diào)皮，把媽媽們都嚇得待在房頂不敢下來(lái)了?！?/p>

“我最喜歡的書(shū)是‘十萬(wàn)個(gè)為什么’，幫我解決了好多我想知道的問(wèn)題?！?/p>

……

在“我和圖書(shū)館有約”活動(dòng)中，孩子們爭(zhēng)先恐后地分享自己最喜歡的一本書(shū)和閱讀感受，稚嫩童聲，充滿力量。

“快樂(lè)一家讀讀讀”“伙伴共讀樂(lè)悠悠”“和大人一起讀”，在閱讀系列活動(dòng)中，大朋友小朋友一起展開(kāi)書(shū)卷，共同開(kāi)啟了美好的閱讀之旅。

讓“背誦”成為習(xí)慣

“媽媽，我今天還沒(méi)背古詩(shī)呢，今天我們一起比賽背誦好不？” 每天一首古詩(shī)背誦，如今已成了2203班孩子們的習(xí)慣。

“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！薄扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄@些詩(shī)都成了孩子們隨口就能背出的句子。

孩子們利用課前，夕會(huì)等碎片時(shí)間背誦了大量童謠、古詩(shī)詞，用稚嫩的聲音演繹著心中最美的世界。

“寶貝，你知道《游子吟》詩(shī)句的意思嗎？”“不知道，但是我覺(jué)得背起來(lái)有意思，好像有點(diǎn)悲傷的感覺(jué)”。

一年級(jí)的孩子，對(duì)詩(shī)詞里很多句子都不理解，為何還要讓他們背誦呢？

馮芳的解釋是，“雖然孩子們還不懂詩(shī)詞中的意思，但是日積月累的背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，以后就有可能有出口成章?！?/p>

背誦課文、短句、美篇……點(diǎn)滴積累，微光成炬。

讓孩子們樂(lè)于“說(shuō)話”

閱讀了故事，還要勇敢說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。

在2203班第八組的群內(nèi)，每天都可以聽(tīng)到小朋友說(shuō)故事，一開(kāi)始聲音還比較小，慢慢地，變得洪亮，人也變得更自信。

“我喜歡閱讀，也喜歡大聲說(shuō)出來(lái)，更喜歡大家聽(tīng)我說(shuō)故事?！焙⒆觽冋f(shuō)，書(shū)里的精彩世界，常常讓人向往。

在2203班的家長(zhǎng)群內(nèi)，不少家長(zhǎng)紛紛把自己孩子說(shuō)故事的精彩視頻上傳分享。孩子們大方得體的儀態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的聲音，童話故事講得有聲有色。

“媽媽，我也想上傳我說(shuō)故事的視頻，讓大家也看看我的表現(xiàn)?！痹谀阕肺亿s的氛圍中，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛分享。

除了“好故事、云分享”，馮芳還給孩子們定了一個(gè)任務(wù)，每天說(shuō)日記。孩子們每天回到家后，把在學(xué)校發(fā)生的趣事、樂(lè)事、感受用語(yǔ)音輸入的方式，變?yōu)槊烂畹奈淖?，與大家分享。遇到的矛盾、孩子們的快樂(lè)、表現(xiàn)，都在日記中一一呈現(xiàn)。

“聽(tīng)著孩子說(shuō)日記，我就可以了解孩子一天在學(xué)校發(fā)生了哪些重要的事情，及時(shí)掌握他的情緒波動(dòng)，給予調(diào)整?！薄罢f(shuō)日記鍛煉了孩子的表達(dá)能力，現(xiàn)在我的孩子哪怕上臺(tái)講話也不緊張了”……一位位學(xué)生家長(zhǎng)紛紛感慨。

“寫句子”也可以這么美妙  

“大語(yǔ)文”時(shí)代來(lái)了，得語(yǔ)文者得天下。而語(yǔ)文中，作文是一道非常重要的，拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的關(guān)卡。馮芳也深諳其理。

一年級(jí)的孩子還沒(méi)學(xué)寫作文，如何提前培養(yǎng)和介入？馮芳的做法是要孩子們寫句子。

不會(huì)寫，那就跟著課文學(xué)表達(dá)；漢字不會(huì)寫，就用拼音代替；句子長(zhǎng)短不限，只要表達(dá)了意思即可。

“一開(kāi)始，孩子們寫的都是一些比較生硬的話語(yǔ)，在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，不少孩子有了想象力，有了模仿力，慢慢地，精彩的語(yǔ)句越來(lái)越多，我讀著孩子們寫的句子也興奮了起來(lái)?！瘪T芳說(shuō)，“這個(gè)事情，我覺(jué)得值得堅(jiān)持下去?！?/p>

“用加油造句”。

“哥哥在比賽，我在旁邊喊加油”“每次我遇到困難想放棄時(shí)，媽媽就對(duì)我說(shuō)加油”“汽車沒(méi)油了，爸爸開(kāi)著去加油”……

孩子們用最真實(shí)的感受，一筆一畫寫下；有些孩子模仿特色句式，精彩語(yǔ)句，精彩呈現(xiàn)。

而通過(guò)這樣日積月累鍛煉的方式，讓孩子們走上了一年級(jí)寫話的便捷快車道。

從首頁(yè)翻閱至尾頁(yè)，從封面瀏覽至封底，讀著、讀著，智慧在悄悄發(fā)芽；背著、背著，孩子也能出口成章；說(shuō)著、說(shuō)著，表達(dá)能力在默默提升；寫著、寫著，他們?cè)诼L(zhǎng)大。

作者：張福芳

責(zé)編：李玉梅

一審：李玉梅

二審：王晗

三審：譚登

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端

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